Dieťa už od útleho veku v domácom
prostredí, no najmä v materskej škole, prichádza do kontaktu s rôznymi
podnetmi zameranými na zlepšovanie rôznych úrovní motoriky. Súčasťou
edukačného procesu v predškolských vzdelávacích centrách (štátnych i
súkromných) sú hry, pohybové riekanky, zdravotné cviky a iné rôzne
činnosti podporujúce hrubú motoriku detí, napríklad chôdza v rytme
podľa bubna.
Medzi aktivity podporujú jemnú motoriku
patrí napríklad tréning viazania šnúrok alebo navliekania korálok.
Špecifickým odvetvím motoriky je grafomotorika.
Čo je grafomotorika a v akých aktivitách dieťaťa sa
vyskytuje?
Zjednodušená definícia grafomotoriky
hovorí, že ide o skvalitňovanie psychomotorickej stránky dieťaťa pri
kreslení a písaní. Konkrétne grafomotorické činnosti spracované do
edukačných príprav uvádza veľmi výstižne vo svojej práci Monika
Opršalová, pričom vychádza z praxe. Popisuje tu jednotlivé uvoľňovacie
cviky ruky a súbor konkrétnych
grafomotorických cvičení
(napr. dokresľovanie žiliek na list stromu).
Prínosnou publikáciou k tejto
problematike je Rozvoj grafomotoriky pomocou výtvarných aktivít od
Renáty Pondelíkovej a kolektívu, ktorá predkladá výtvarné úlohy
zamerané na podporu grafomotorických zručností a tiež popisuje
diagnostikovanie ich úrovne. Pod vedením pedagóga je v predprimárnom
vzdelávaní neoceniteľná práca s pracovnými listami alebo sa zlepšuje
všeobecný grafický výraz priamo vo výtvarnom prejave (kresbe, maľbe,
modelovaní). Hoci sa pravidelný kontakt dieťaťa s grafomotorickými
cvičeniami zdá prirodzený, nemusí to zodpovedať realite.
Dieťa
môže dostávať málo podnetov na
grafomotorické cvičenia, alebo pri nich nevytrvá, čo môže pri nasledujúcom rozvoji písma
priniesť rozsiahle problémy. Konkrétne to môže vyústiť do dysgrafie
(problém, alebo neschopnosť písať) a sprevádzať ju môže dysortografia
(porucha vnímania tvarov písmen, napríklad ich zamieňanie) alebo
dyslexia (porucha čítania). Z toho vyplýva, že dobrá grafomotorická
úroveň jedinca v predškolskom veku predurčuje bezproblémové zvládnutie
výučby písma.
V materskej škole je takýto rozvoj
dostatočne zabezpečený, keďže je priamo zahrnutý v Školskom
vzdelávacom programe (ISCED 0) a od 1. septembra 2016 v inovovanom
ŠVP. Ak je dieťaťu poskytovaný dostatok podnetov a ak je mu venovaný
čas zo strany dospelého, je viac ako pravdepodobné, že obdobie písania
zvládne úspešne.
